پیشینه ومبانی نظری مشکل املایی ودیکته نویسی دانش آموزان
مبانی نظری مشکل املایی ودیکته نویسی دانش آموزان
عمده‌ترین مشکل املایی دانش‌آموزان : 31
الف . نارسانویسی : 31
ب . ضعف در حافظه‌ی دیداری : 33
علل ضعف حافظه‌ی دیداری : 33
ج . ضعف در تمیز دیداری 34
د . حساسیت شنوایی 34
پایین بودن حساسیت شنوایی عامل اصلی این اختلال است . نمونه‌ی این نوع اختلال : 35
ه . عدم دقت و توجه 35
علل اشتباه نویسی در دندانه : 35
اشکالات مربوط به تشدید : 37
تعریف املا : 38
الگوی برنامه درسی املا : 41
مهم‌ترین محاسن این الگو عبارت از : 42
ولی به جهت هماهنگی مقدار متن املا در پایه‌های مختلف بدین شرح پیشنهاد می‌شود : 44
معيارهاي ارزشيابي 47
عمده‌ترین مشکل املایی دانش‌آموزان :
الف . نارسانویسی :
1 - نارسانویسی به وضعیتی اطلاق می‌شود که دانش‌آموزان قواعد نگارشی در هنگام نوشتن رعایت نمی‌کنند ، تمام کلمه یا بخشی از حروف آن را نمی‌تواند هم اندازه و هم شکل طبق قواعد نگارشی بنویسد ، همچنین نارسایی آموزش در مورد استثناها و قواعد نگارشی جزو این دسته از مشکلات است .
مثل نوشتن کلمه‌ی بندگی به صورت بنده‌گی یا نوشتن کلمه‌ی خواهر به صورت خاهر و ... در این نوع اختلال دانش‌آموز کلمه را از نظر نقطه ، دندانه ، شکل درست حرف و ... کاملاً درست می‌نویسد تنها مشکل این است که دانش‌آموز معیار درست نویسی کلمه و حروف آن را رعایت نمی‌کند .
2 - دانش‌آموز مهارت‌هایی نظیر چرخش دست در نوشتن ، گرفتن صحیح مداد را به خوبی یاد نگرفته است .
3 - عدم حرکت مناسب انگشتان
4 - ناهماهنگی چشم و حرکت دست
5 - وضعیت قرار گرفتن نامناسب دفتر و مداد به هنگام نوشتن
6 - نارسایی آموزش معلم در تمرین نوشتاری حروف
7 - عدم هماهنگی حواس دیداری ، شنیداری و حرکتی
8 - خطا در ادراک دیداری حروف و کلمات
9 - فاصله‌ی نامناسب چشم به هنگام نوشتن
10 - عدم توانایی کنترل دست در هنگام نوشتن
11 - عدم هماهنگی کلی بدن
12 - تأخیر در تکلم فرد
13 - پرتحرکی و بی‌قراری در هنگام نوشتن
14 - میز و صندلی‌های نامناسب
ب . ضعف در حافظه‌ی دیداری :
عمده‌ترین مشکل املایی دانش‌آموزان ناتوانی در جایگزینی درست این حروف می‌باشد ، علت عمده این نوع غلط‌های املایی ضعف حافظه‌ی دیداری است ، یعنی دانش‌آموز در هنگام نوشتن املا قادر نیست تصویر درست کلمه را در ذهن خود یادآوری کند لذا در بازشناسی حروف همصدا دارای مشکل هستند .
علل ضعف حافظه‌ی دیداری :
- نقص آموزش معلم
- عدم تمرین و تکرار حروف همصدا توسط دانش‌آموز
- دانش‌آموز قادر نیست تصویر کلمه را در ذهن خود تجسم کند ( تجسم ذهنی کلمه )
- نشناختن
